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Vennero fatte visite a musei didattici e a archeo-parchi con riproduzioni spettacolari di paleo-abitati. In queste occasioni si manifestò la loro naturalezza nel riconoscere manufatti e materie prime, tipicità abitative e realizzazioni, integrarsi nei servizi offerti da queste realtà, interagire con gli animatori culturali.
In alcuni casi furono curiosamente abili nello scoprire “errori” o approssimazioni presentate come apparati documentali. Il quinto anno l’attività fu meno intensa ma più riflessiva. Si approfondirono le tematiche scolastiche e vennero fatte altre visite a musei. La specializzazione di alcuni di essi li condusse a richiedere espressamente la continuazione dell’attività, cosa che regolarmente viene fatta anche oggi. Alcuni di questi ragazzi (Paleoworking Junior Team) sono attualmente impiegati nella docenza verso i bambini più piccoli e hanno raggiunto un grado di abilità notevole. Il loro imprinting non si è perso, anzi, alcuni di essi proseguono il percorso in collaborazione con ricercatori e studiosi, e a tredici anni rivelano ottime attitudini e interessi approfonditi (7).

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7 L’interazione di questi giovani con i bambini delle classi che partecipano ai progetti è da considerare come fattore molto interessante.

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